حسین ترحمی اردکانی مجله بین‌المللی روان‌شناسی، علوم تربیتی و علوم اجتماعی 2 3 (پاییز) 2026 07 22 Designing and Implementing a Curriculum Based on Life Skills and Personality Development to Raise a Healthy and Efficient Generation طراحی و پیاده‌سازی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر آموزش مهارت‌های زندگی و توسعه شخصیت در راستای تربیت نسل سالم و کارآمد 1 14 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA فاطمه دانشجوی پزشکی، مدیر و موسس آکادمی مشاوره تحصیلی ریرا 2026 07 22 Abstract Background and Objective: Contemporary educational systems face the challenge of raising a generation that is not only equipped with theoretical knowledge, but also equipped with practical life skills and a balanced personality to face the complexities of the modern world. This study examines the design and implementation of a curriculum based on life skills and personality development as a key approach to raising a healthy and efficient generation. Methods: This review article was conducted by systematically searching reputable databases and reviewing studies published between 2020 and 2026. Studies related to life skills curriculum design, personality development components, implementation models, and evidence of effectiveness were extracted and analyzed. Findings: Life skills education, including the World Health Organization's ten core skills (self-awareness, empathy, creative thinking, critical thinking, decision-making, problem-solving, effective communication, interpersonal relationships, stress management, and emotion regulation), serves as a foundation for personality development and mental health. Effective curriculum design requires integrating these skills into the educational structure, using active learning methods, and creating opportunities for reflection and self-discovery. Evidence from randomized clinical trials shows that life skills education significantly increases psychological well-being (effect size 0.41) and academic performance (effect size 0.36). Studies of prioritizing components of resilient schools have also identified life skills education as the most essential component. Conclusion: Curriculum planning based on life skills and personality development is a transformative approach in the educational system that, by strengthening the cognitive, emotional, and social dimensions of learners, paves the way for raising a healthy, responsible, and efficient generation. Successful implementation of this approach requires systematic commitment, teacher training, and family and community participation. چکیده زمینه و هدف: نظام‌های آموزشی معاصر با چالش تربیت نسلی مواجه هستند که نه تنها از دانش نظری برخوردار باشد، بلکه به مهارت‌های عملی زندگی و شخصیتی متوازن برای مواجهه با پیچیدگی‌های جهان مدرن مجهز گردد. این مطالعه به بررسی طراحی و پیاده‌سازی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر آموزش مهارت‌های زندگی و توسعه شخصیت به عنوان رویکردی کلیدی برای تربیت نسل سالم و کارآمد می‌پردازد. روش‌ها: این مقاله مروری با جستجوی سیستماتیک در پایگاه‌های داده معتبر و بررسی مطالعات منتشر شده بین سال‌های 2020 تا 2026 انجام شد. مطالعات مرتبط با طراحی برنامه درسی مهارت‌های زندگی، مؤلفه‌های توسعه شخصیت، مدل‌های پیاده‌سازی و شواهد اثربخشی استخراج و تحلیل شدند. یافته‌ها: آموزش مهارت‌های زندگی شامل ده مهارت اصلی سازمان‌جهانی بهداشت (خودآگاهی، همدلی، تفکر خلاق، تفکر انتقادی، تصمیم‌گیری، حل مسئله، ارتباط مؤثر، روابط بین‌فردی، مقابله با استرس و مقابله با هیجان) به عنوان پایه‌ای برای توسعه شخصیت و سلامت روان عمل می‌کند. طراحی برنامه درسی مؤثر مستلزم تلفیق این مهارت‌ها در ساختار آموزشی، استفاده از روش‌های فعال یادگیری، و ایجاد فرصت‌های تأمل و خودشناسی است. شواهد حاصل از کارآزمایی‌های بالینی تصادفی‌سازی شده نشان می‌دهد که آموزش مهارت‌های زندگی به طور معنی‌داری بهزیستی روانشناختی (اندازه اثر 0.41) و عملکرد تحصیلی (اندازه اثر 0.36) را افزایش می‌دهد. همچنین، مطالعات اولویت‌بندی مؤلفه‌های مدارس تاب‌آور، آموزش مهارت‌های زندگی را به عنوان اساسی‌ترین مؤلفه شناسایی کرده‌اند. نتیجه‌گیری: برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر مهارت‌های زندگی و توسعه شخصیت، رویکردی تحول‌آفرین در نظام آموزشی است که با تقویت ابعاد شناختی، عاطفی و اجتماعی یادگیرندگان، زمینه‌ساز تربیت نسل سالم، مسئولیت‌پذیر و کارآمد می‌شود. پیاده‌سازی موفق این رویکرد نیازمند تعهد نظام‌مند، آموزش معلمان، و مشارکت خانواده و جامعه است. /downloadfilepdf/223460