حسین ترحمی اردکانی مجله بین‌المللی روان‌شناسی، علوم تربیتی و علوم اجتماعی 2 2 (تابستان) 2026 07 22 The Effect of Active and Participatory Teaching Approaches in Curriculum Planning on Increasing Motivation, Participation, and Learning of Students تاثیر رویکردهای آموزش فعال و مشارکتی در برنامه‌ریزی درسی بر افزایش انگیزه، مشارکت و یادگیری دانش‌آموزان و دانشجویان 66 76 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA فاطمه دانشجوی پزشکی، مدیر و موسس آکادمی مشاوره تحصیلی ریرا 2026 07 22 Abstract Background and Objective: Traditional teaching methods that focus on lecture and one-way transmission of information have faced serious challenges in meeting the needs of today's generation. This study examines the effect of active and participatory teaching approaches in curriculum planning on motivation, participation, and learning of learners at different levels of education. Methods: This review article was conducted by systematically searching reputable databases including PubMed, Scopus, IEEE Xplore, ERIC, and Google Scholar for studies published between 2020 and 2026. Studies related to active learning methods, problem-based learning, collaborative learning, the ICAP framework, and evidence of effectiveness at different levels of education were extracted and analyzed. Findings: Active learning approaches, particularly problem-based learning (PBL), workstation-based learning activities (WSLA), and project-based learning, significantly increase learner engagement and motivation. A study of 501 medical students found that WSLA significantly increased academic performance (P<0.001) and that students who experienced constructive learning achieved higher grades; 40% of passive learners failed, while constructive learners were the only recipients of excellent grades. The ICAP framework suggests that as the level of learner engagement increases from passive to interactive, learning becomes deeper and more enduring. Interventions lasting at least eight weeks and providing frequent feedback have the greatest impact on motivation. Conclusion: Active and participatory teaching approaches create a fundamental transformation in the quality of learning by changing the role of the teacher from a transmitter to a facilitator and the role of the student from a passive receiver to an active creator of knowledge. Systematic implementation of these approaches in curriculum planning requires purposeful design, teacher training, and continuous evaluation. چکیده زمینه و هدف: روش‌های سنتی آموزش که بر سخنرانی و انتقال یک‌طرفه اطلاعات متمرکز هستند، در پاسخگویی به نیازهای نسل امروز با چالش‌های جدی مواجه شده‌اند. این مطالعه به بررسی تأثیر رویکردهای آموزش فعال و مشارکتی در برنامه‌ریزی درسی بر انگیزه، مشارکت و یادگیری فراگیران در مقاطع مختلف تحصیلی می‌پردازد. روش‌ها: این مقاله مروری با جستجوی سیستماتیک در پایگاه‌های داده معتبر شامل PubMed، Scopus، IEEE Xplore، ERIC و Google Scholar برای مطالعات منتشر شده بین سال‌های 2020 تا 2026 انجام شد. مطالعات مرتبط با روش‌های یادگیری فعال، یادگیری مبتنی بر مسئله، یادگیری مشارکتی، چارچوب ICAP و شواهد اثربخشی در سطوح مختلف تحصیلی استخراج و تحلیل شدند. یافته‌ها: رویکردهای آموزش فعال، به‌ویژه یادگیری مبتنی بر مسئله (PBL)، فعالیت‌های یادگیری در ایستگاه‌های کاری (WSLA) و یادگیری مبتنی بر پروژه، به طور معنی‌داری مشارکت و انگیزه فراگیران را افزایش می‌دهند. مطالعه بر روی 501 دانشجوی پزشکی نشان داد که WSLA باعث افزایش معنی‌دار عملکرد تحصیلی (001/0>P) می‌شود و دانش‌آموزانی که یادگیری سازنده را تجربه می‌کنند، نمرات بالاتری کسب می‌کنند؛ به‌طوری که 40 درصد از یادگیرندگان منفعل مردود می‌شوند، در حالی که یادگیرندگان سازنده تنها دریافت‌کنندگان رتبه عالی هستند. چارچوب ICAP نشان می‌دهد که هرچه سطح مشارکت یادگیرنده از حالت منفعل به تعاملی ارتقا می‌یابد، یادگیری عمیق‌تر و ماندگارتر می‌شود. مداخلات با طول حداقل هشت هفته و ارائه بازخورد مکرر، بیشترین تأثیر را بر انگیزه دارند. نتیجه‌گیری: رویکردهای آموزش فعال و مشارکتی، با تغییر نقش معلم از انتقال‌دهنده به تسهیل‌گر و نقش دانش‌آموز از گیرنده منفعل به سازنده فعال دانش، تحولی اساسی در کیفیت یادگیری ایجاد می‌کنند. پیاده‌سازی نظام‌مند این رویکردها در برنامه‌ریزی درسی، نیازمند طراحی هدفمند، آموزش معلمان و ارزیابی مستمر است. /downloadfilepdf/225892