SCOSC حسین ترحمی اردکانی Research Letters on Management in Organizations مجله بین‌المللی روان‌شناسی، علوم تربیتی و علوم اجتماعی 2 3 (پاییز) 2026 09 24 Mental Health in the Age of Social Media: The Role of Media Literacy and Blended Learning in Light of the Digital Divide سلامت روان در عصر شبکه های اجتماعی: نقش سواد رسانه ای و یادگیری ترکیبی در پرتو شکاف دیجیتال 31 42 FA Nahid Rezaie B.A. in Psychology, Razi University of Kermanshah, Faculty of Social Sciences ناهید رضایی کارشناسی روانشناسی دانشگاه رازی کرمانشاه، دانشکده علوم اجتماعی 2026 09 21 The emergence of social media as one of the most pervasive technological phenomena of the 21st century has fundamentally transformed the psychosocial ecosystem of university students. With over 5.22 billion people worldwide using social media as of October 2024, growing evidence suggests that excessive or unbalanced use of these platforms is associated with increased anxiety, depression, and sleep disorders, as well as diminished social maturity. Adopting a review-analytical approach and drawing on empirical evidence from the last five years (2020–2025), this study examines the interplay between mental health, media literacy, and blended learning within the context of the digital divide. Research findings indicate that media literacy acts as a key protective factor capable of moderating the relationship between social media usage and psychological harm; specifically, enhanced media skills show a significant positive correlation with improved mental health. Furthermore, blended learning—an innovative educational approach combining online and in-person instruction—can contribute to enhancing students' mental well-being, academic motivation, and academic engagement. However, the digital divide—encompassing inequalities in access to hardware, stable internet connectivity, and digital literacy—serves as a serious structural barrier that limits the effectiveness of these strategies, particularly for students from underprivileged regions. By presenting a conceptual model and analytical tables, the present study offers strategies for educational policy-making and mental health. ظهور شبکه های اجتماعی به عنوان یکی از فراگیرترین پدیده های فناورانه قرن بیست و یکم، اکوسیستم روانی-اجتماعی دانشجویان را به شکلی بنیادین دگرگون ساخته است. در حالی که تا اکتبر ۲۰۲۴ بیش از ۵.۲۲ میلیارد نفر در سراسر جهان از شبکه های اجتماعی استفاده می کنند، شواهد فزاینده ای حاکی از آن است که استفاده افراطی یا نامتوازن از این پلتفرم ها با افزایش اضطراب، افسردگی، اختلالات خواب و کاهش بلوغ اجتماعی همراه است. پژوهش حاضر با رویکردی مروری-تحلیلی و با استناد به شواهد تجربی پنج سال اخیر (۲۰۲۰-۲۰۲۵)، به بررسی سه گانه ای میان سلامت روان، سواد رسانه ای و یادگیری ترکیبی در بستر شکاف دیجیتال می پردازد. یافته های پژوهش نشان می دهد که سواد رسانه ای به عنوان یک عامل حفاظتی کلیدی می تواند رابطه میان استفاده از شبکه های اجتماعی و آسیب های روانی را تعدیل کند؛ به گونه ای که افزایش مهارت های رسانه ای با بهبود سلامت روان جامعه همبستگی مثبت و معنادار دارد. همچنین، یادگیری ترکیبی به عنوان یک رویکرد آموزشی نوین، با تلفیق آموزش آنلاین و حضوری، می تواند به ارتقای سلامت ذهنی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشجویان کمک کند. با این حال، شکاف دیجیتال — شامل نابرابری در دسترسی به سخت افزار، اتصال اینترنت پایدار و سواد دیجیتال — به عنوان یک مانع ساختاری جدی، اثربخشی این راهکارها را به ویژه برای دانشجویان مناطق محروم محدود می سازد. پژوهش حاضر با ارائه مدلی مفهومی و جدول های تحلیلی، راهبردهایی برای سیاست گذاری آموزشی و سلامت روان ارائه می دهد. https://ijpess.ir/downloadfilepdf/272437