هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اعتباریابی راهبردهای مؤثر مدیریت کلاس برای بازسازی هنجارهای مشارکت و کاهش افت یادگیری در دوره پساکرونا انجام شد. روش: این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی (کیفی-کمی) در دو فاز انجام گرفت. در فاز کیفی، با ۲۴ نفر از معلمان با تجربه (حداقل ۱۰ سال سابقه) از مدارس متوسطه شهر تهران مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام شد و داده‌ها با روش تحلیل تماتیک مورد تحلیل قرار گرفت. در فاز کمی، الگوی مستخرج در یک طرح شبه‌تجربی با پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل روی ۱۶۰ دانش‌آموز (۸۰ نفر گروه آزمایش، ۸۰ نفر گروه کنترل) اجرا شد. یافته‌ها: تحلیل تماتیک چهار راهبرد کلیدی را آشکار ساخت: ۱) بازسازی هنجارهای مشارکت از طریق قراردادهای کلاسی مشارکتی، ۲) توانمندسازی عاطفی با استفاده از چک‌این‌های روزانه، ۳) بازطراحی ساختار تکالیف با رویکرد داربستی، و ۴) بازتعریف سیستم پیامدها با تأکید بر پاسخگویی حمایتگرانه. نتایج کمی نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بهبود معناداری در نرخ مشارکت (۴۷٪ افزایش)، کاهش افت یادگیری (۳۲٪ بهبود در نمرات)، و کاهش رفتارهای اختلال‌زا (۵۶٪ کاهش) داشت (۰.۰۰۱>p، ۰.۵۸=η²). نتیجه‌گیری: مدیریت کلاس در دوره پساکرونا نیازمند گذار از رویکردهای انفعالی و تنبیهی به راهبردهای فعال، رابطه‌محور و بازسازی‌گر است که همزمان به نیازهای تحصیلی و عاطفی دانش‌آموزان پاسخ می‌دهد.

مدیریت کلاس پساکرونا هنجارهای مشارکت افت یادگیری بازسازی هنجاری